LAS PALABRAS DE LA ENSEÑANZA

Las palabras de la enseñanza indaga sobre la calidad entre el sujeto y la sociocultura, su labor científica es comunicar las dimensiones del desarrollo de las etapas evolutivas del individuo, donde se ocupa de la educación desde el punto de vista de la comunicación, el siglo XXI anuncia la didáctica como ciencia lider de la formación.

Dentro de este enfoque hay tres modelos didácticos:

• Signo No: Didáctica tradicional que solo mira a la transmisión y reproducción de conocimientos.
• Signos Ni: Didáctica Activa que pone en el centro del proceso al alumno sin tener en cuenta las exigencias abstractas del saber y la cultura.
• Signos Si: Didáctica problemática, un modelo teórico y empírico y de naturaleza problemática y crítica.

En el futuro: La Didáctica jugará un papel central en el Sistema Educativo del Milenio.

COMPETENCIAS PARA LA ESCUELA DE HOY

Enfoque por Competencias

¿Por qué utilizarlo?

• desarrolla destrezas académcias y técnicas
• estimula el desarrollo de personalidades
• contribuye al desarrollo del pesamiento crítico y reflexivo en la persona
• desarrolla la investigacion e innovación cientifica

Factores que contribuyen en el Aprendizaje

• Actitudes
• Habilidades
• Contenidos

Principios que dan origen a las Compertencias, segun los 7 principios Davincianos

1. Curiosidad: deseo de aprender
2. Demostración: uso de la experiencia en el aprendizaje.
3. Percepción: se utilizan para el inicio de las experiencias, a través de los sentidos.
4. Esfumarse: acepartar que somos vulnerables y aceptar la incertidumbre.
5. Arte y Ciencia: la belleza de la humanidad para crear ciencia.
6. Corporal: uso del cuerpo, como estabilidad fisica y mental.
7. Conseciones: reconocer de las relaciones del mundo con la conciencia de los fenómenos y como influyen en nuestras actuaciones.

Papel del Docente de Hoy

• Asumir las perspectivas reflexivas de las competencias: integración del desarrollo de los campos humanos.
• Apropiarse de esta pespectiva y poder aplicarla en toda la comunidad educativa.
• Busqueda de actualizaciones permanentes en el campo de las TIC´s

LILIANA

Enfoque por Competencias

• No hay mucha direfencias en los niveles cognoscitivo
• Pero las diferencias se dan en el nivel cualitativos
• los alumnos cuestionan, son criticos, se enfrentan a procesos complejos.
• Este enfoque propones cuatro conceptos.
• Capacidad
• Objetivo Especifico
• Situación
• Competencias

 Definimos capacidad como forma de hacer algo, actividad que ejerce ciertas acciones como: dentificar, apreciar, resumir. Llevandolo a tomar ciertas características como: transverdsal, evolutiva, combible y no evaluable. Unido a las categorias de saber ser, saber hacer y saber reproducir. Detro del campo cognitivo, psicomotor, afectivo.
Un objetivo específico, concresión de lo que se desea comseguir, que competecias queremos lograr.
Una situación: conjunto de acciones que conllevan un problema, con la finalidad de buscar su solución lo mas real posible y asi se convierte en significativa dondele a ella misma sentido a lo que el alumno aprende, donde aplicarlo y como resolver diversas situaciones generadas por el aprendizaje.
Definimos una competencia como capacidad de mover los recursos (saberes) para resolución de problemas. Con las caractetísticas de tener:

• movimiento de recursos (saberes)
• tiene una finalidad
• una familia de situaciones (conjunto de situaciones cercana, que se compremete con parámetros dados)
• disciplinaria
• y evaluable

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS EN LA ESCUELA DE HOY

Antes de iniciar el diseño curricular por competencias, se tiene que dar relevancia los aspectos mas importantes que suceden antes del proceso, por lo cual mencionamos las situaciones que facilitan la contruccion de las competencias:

• Estudio de casos, trabajo en el laboratorio, elaborar proyectos, simulaciones, resolver problemas, visitas motivadoras, observación y practica.
• Para lo cual esxiten 4 momentos para la construcción de las competencias:
• Experiencia concreta: vivir de los hechos, retroalimetar experiencias
• Observacion reflexiva: pensar en lo hecho, tomar puntos de vista y opiniones de otros, cambio de conductas.
• Conceptualización abstracta: organizar la información recabada, obtener principios de acción y elaborar teorías nuevas.
• Experimentaciónactiva: poner en practica lo formualdo en la teoría.

Motivación y Aprendizaje
Implica propiciar de un clima agradable, de un ambiente sano de aprendizaje para que las experiencias dadas en el aula sean motivadoras y de eseñanza amigable.

Efectos de las Competencias en la Educación
Provee al docente de una herramienta real, para que el aprendizaje se de en forma real, a partir de experiencias, casos reales a través del ejercicio de los modulos de aprendizaje. Mejora la relación del alumno con lo que lo rodea, y el docente aplica los saberes de competencias con el ejercicio de las teorías de aprendizaje ya conocidas y estudiadas.

Currículo basado en Competencias requiere

1. Detertar situaciones claves
2. Designar el perfil de ingreso : concreta las competencias
3. Formular un perfil de egreso
4. Crear los módulos de aprendizaje: dirigidos a crear la Unidades de Aprendizaje.

Componentes de un Modulo de Aprendizaje

• Desarrollar los Resultados de aprendizaje a partir de los creados en los niveles anteriores, los objetivos de programa y el resultado que se desea conseguir en el participante.
• Los resultados de aprendizaje ya formulados, permiten la busqueda de los contenidos que permitiran que esos objetivos se desarrollen en las sesiones.
• Para luego crear las Actividades y las estrategias que usaran tanto el docente como el participante al momento de aprender el contenido.
• Siguiendo esto se escojen los recursos y la evalaución que se tomara para concretar los criterios de desempeño que permitirr cocnretar si se realizaron las pautas del programa.
• Por utlimo el apoyo de la referencia bibliográfica e inforgráfica que validan el proceso de búsqueda de información de cada módulo

ALFA TUNING DE AMERICA LATINA

Nace en el 2004 como una metodología con la finalidad de Armonizar las estructuras de los sistemas educativos en armonia. El mismo esta compuesto por las competencias genéricas, específicas, las funciones del ECTS, Enfoques Educativos y promoción de la Calidad de la Educación.
Cuando hablamos de Competencias es importante señalar que:

• Resultados de Aprendizaje: son los objetivos y las metas que el participante es capaz hacer al finalizar determinado aprendizaje, esto conlleva plantear los obejtivos encaminados a la busqueda de resultados que se desean obtener por medio del curso o asignatura.
• Competencias: es la combinación de diversas habilidades, capacidades y destrezas que le permiten al individuo adquirir nuevos conocimientos y aplicar los ya adquiridos. Estos van muy vinculados con los resultados de aprendizaje, es decir las dos se complenmentan de manera directa.

La lineas que debe seguir esta metodología podemos mencionar las competencias en la temática dada, los enfoques de aprendizaje inmerso en las competencias, los creditos y valor academico de su aplicación.
Las Competencias dentro del Campo Educativo:

• Competencias Genéricas: considerada en diversas carreras
• segun su orden de prioridad
• 1. Capacidad de actualizar, ser práctica, analitica, panificada y orientada a la Calidad.
• 2. Para la toma de decisiones, crítica, gestiora de proyectos, investigativa, creativa, autónoma, con responsabilidad humana.
• 3. valor a la diversidad, compriso con la cultura, comunicativa en otros idiomsd, motivadora.
• Competencias Específicas
• basada en la Educación
• Domina los aspectos curriculares, saberes de las disciplinas.
• Diseño de estrategias.
• Innovadora
• Gestiona proyectos de acción educativa.
• Posibilita el cambio de acciones educativas, a través de nuevas políticas, acercamiento con la comunidad educativa.
• Intercambio socio cultural.

En fin las compertencias estan inmersa en los campos curriculares y no deja atrás los enfoques educativos, sino que le proporciona nuevos ámbitos, maneras y diseño de la propia labor de la enseñanza y el aprendizaje.

PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO, FORMACIÓN POR COMPETENCIAS

Para la formación de Competencias tenermos que concretar a que nos referimos con Pensamiento Crítico como el conjunto de ideas relacionadas que tienen una finalidad y vía. Dentro de los cuales se deben señalar las situaciones problemáticas, hacer las preguntas necesarias para enfocar los problemas sobre el qué, cuándo y como ha sucedido para asi hacer las recomendaciones debidas a la situación y encontrar las soluciones que respondan a las interrogantes.
Además que esas respuestas estan llevadas hacia su veracidad, ser precisas y concretas. Todo lo anterior conlleva la internalización de los saberes como por ejemplo, saber conocer, ser y hacer, que le pueden dar valides a las respuestas de sus respectivas preguntas en forma crítica y reflexiva.